IKEA 가구에는 조립 설명서가 따라온다. 설명서 첫 페이지는 제품의 구성 요소와 부품을 소개하고, 나머지 페이지는 조립 과정을 그림으로 설명하고 있다. 가구 구성 품 자체에는 나사, 못, 연결고리가 쉽게 들어맞도록 구멍이 뚫려있거나 홈이 파여있다. 구매자는 그림 설명을 따라 파트를 서로 맞추고 조이면 하나의 가구를 완성시킬 수 있다. 그러나, 조립을 하다가 색다른 아이디어가 떠오르거나 다른 형태로 가구를 바꾸고 싶어도 참아야 한다. 반드시 조립 설명서를 따라가야 제대로 된 완성품을 볼 수 있기 때문이다. 

조립 설명서의 목적은 무엇인가 끝을 보는 것에 있다. 조립을 끝내면 뿌듯한 느낌은 있다. 하지만, 그 끝에 어떤 기술을 새로 습득 했거나 무엇인가 새로운 것을 배웠다는 느낌은 없다. 자유의지를 지닌 구매자가 처음부터 스스로 설계, 디자인, 제작한 것이 아니라, IKEA가 모든 것을 표준화하고 제작해준 것을 받아들여 그림을 따라 조립만 하는 과정에는 새로움이나 배움은 존재할 수 없다. 

뉴턴의 고전 물리학은 식탁 위에 올려진 사과에 어느 정도 힘을 주면 얼마만큼 이동할 수 있는지를 예측, 계산할 수 있는 가능성을 열어주었다. 그런 계산적이고 기계적인 물리학의 이론을 바탕으로, 행동 심리학자들은 인간의 행동을 훈련, 조정하여 미래를 예측, 계산할 수 있다고 생각했다. 행동 심리학자의 대표자인 존 왓슨은 “나에게 10명의 건강한 아기를 주면 내가 그들을 훈련 프로그램에 참여시켜 그들이 장래에 어떤 분야에서 활동하길 원하든, 즉, 의사, 변호사, 화가, 사업가 등등 무엇이든 그들이 원하는 분야로 진출하도록 만들 수 있다”라고 역설했다.

하지만, 뉴턴의 고전 물리학은, 입자와 파동의 양면성을 지닌 전자가 어떤 시간에 어느 위치에 있는지 알 수 없다는 양자역학 이론에 자리를 물려준 지 오래되었다. IKEA의 조립 설명서가 고전 물리학과 행동 심리학 우산 아래 있다면 학생들은 양자역학의 우산 속에 있다. 학생에게는 자유의지, 무의식이 있고 우연이란 것이 그들 생활에 직접, 간접으로 영향을 끼치기 때문이다.

따라서, 자유의지를 지닌 학생의 목적은 IKEA의 조립과정처럼 끝을 보는 것에 있지 않다. 입학, 졸업, 학위에서 오는 뿌듯한 느낌 추구가 아니라 자신의 변화가 목적이다. 끝내는 것이 목적인 학생은 끝에 가서 “지금부터 무엇을 해야 할까? 아니, 내가 뭘 할 수 있을까? 도대체 내가 할 수 있는 게 있기나 할까”라는 질문에 부딪힌다.

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